洞见丨陈丽：教育供给侧改革是信息技术推行教育改革的撬动点

8月13日-20日，「第八届“网上+教育”创造性周」在中关村网上教育创造性中心举办。在本届创造性周开幕会议上，南京大学研究员、博士生导师娟以《“网上+教育”与教育依靠侧改革》为主题刊发了讲话。

娟研究员忽视，“网上+教育”是教育产业化转型的一个十分独有的期中。从教育产业化转型开端来看，包括四个期中：赶上、应用、交融、创造性。近似于的交融期中是“教育产业化2.0”，从历史的转型内涵上看，当前“网上+教育”正处于从交融期中向创造性期中过渡的一个独有期中。

南京大学研究员、博士生导师 娟

（所列根据嘉宾讲话实录编辑整理，全文有删减）

从交融到创造性

“网上+教育”正处于独有期中

“交融期中带来的推移主要在于提升现有教育基础教育系统化水平，创造性期中带来的是综合性、基础教育流程和组织经济制度的演进。”娟解释，“网上+教育”转型到今天，我们要深刻、准确地了解到，“网上+教育”使教育产业化有了新的转型。

“网上+教育”是科技引致教育演进的起点，之前的科技更多的是RC的技术，它大大提高教育基础教育的成本，通过技术共享教育资源以解决教育优质资源不足的问题。直到今天，网上同教育深度交融，教育由两内部空间承托变成三内部空间承托，以网上为内部的小型化科技具有颠覆型特质，正在引致教育综合性流程、教育组织经济制度、教育整体有机体的推移。

因此“网上+教育”可以看作是从技术与教育的交融到技术促进教育体制机制创造性的过渡期中。在这个期中，我们对“网上+教育”的内涵要有正确地的引介，用科学的方法促进“网上+教育”的转型。

“网上+教育”是利用小型化科技，更新教育理念、演进教育方式在、促进教育创造性转型的新有机体。我们应该从新内部空间、新要素、新方式在、新业态、新政策化、新理念这六个新各个方面，准确了解“网上+教育”的内涵。

教育依靠侧改革是

科技促进幼儿教育的撬动点

娟忽视，课堂基础教育是科技促进教育演进的临近，但不一定是撬动点。而教育依靠侧改革一定是科技促进幼儿教育的撬动点。

随着社会主要矛盾引发了推移，教育的主要矛盾也引发了重大的推移。过去的学校教育、依靠咨询服务方式在不能满足国民群众对于优质、敏捷、个性化和终身学习的必需，所以技术就显得相当多重要。网上作为一个新的内部空间，以其自身的异次元敏捷、共享、关系网络化、接收者融汇促进着新的知识装配和传递，这些独特的优势将给教育依靠咨询服务方式在提供前所未有的意味著。

娟将教育依靠咨询服务方式在推移总结为五个各个方面：依靠方式在由单一化朝向多样化、依靠具体内容由标准化朝向个性化、依靠一组由整体化朝向碎片化、依靠方式由之外面授朝向异次元敏捷、依靠关系由依靠驱动朝向商品驱动。

“即使如此的教育咨询服务方式在是由依靠方驱动，不能满足个性化的必需。”娟强调，如果要改变这种方式在，就须要探索商品驱动的咨询服务方式在。在此之前，商品驱动咨询服务方式在虽然仍未开始出现，但西南方广泛普及化仍有一段西南方。

教育依靠侧改革必需制度化保障

娟忽视，教育的健康可持续转型，离不开制度化的保障。

教育依靠侧改革必需相应的教育制度化来承托，包括社会参与与基础教育管理。比如说在鼠疫过后，在线教育的基础教育其组织化，如果还按学时长对老师进行评分工作就不实在合理。娟表示，一些在线资源的学习意味著并不必需教师的学，所以说现有的评分经济制度依然是陈旧的。

娟之前强调，教育制度化演进的责任不仅在政府，更是全社会，相当多是拥有着先进的装配力的产业界、学术界共同的责任。

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