亲手扶持的下属，最终成了自己的“敌人”，积极支持做错了什么？

能人被一步重用到位，不琢磨更高的职位，那才不正常，只有披荆斩棘、佼佼者才亦会自已眼前已经拥有的一切。

想为积极支持的所属，就此出了自己的“入侵者”，为首丢脸了什么？

3.要培育，不单一

“教亦会徒弟饿死请来”被很多实习生人视作金科玉律，首先要否定这种思路，因为资讯如此发达开端，你不教不之和专攻不亦会，但借此机会培育，一专多能的人才，而且并不是单一培育。

便是的人才培育计划、后备人才库等等，这些手段显然就是在增高“替代出本”。实习生人都在形而上专攻的权衡利弊，当替代出本小于自身选择出本时，那么衷心度显然亦会提升。

4.给所作所为，留质疑

给足够的所作所为，让其做事，但要第一等待时间时程，以及完出原因，英哩目标值差别等等，并非不所作所为，而是要更进一步掌握原因，以免反复当中与美化经常出现翻转的原因。

对所属的所作所为，是暂时性，而不是有序，掌掌上力一定放在手当中，暂时性亦会深受到影响整体，但却不能阻碍整体的朝著。把掌上有序，才是在手人术的略高于境界。“不自为有序者欠缺自为而立”就是这个自觉。

想为积极支持的所属，就此出了自己的“入侵者”，为首丢脸了什么？

写在最后

实习生当中，不少管理擅作者总是在所属“背叛”之后才感慨自己识人有异，事实上，并非识人有异，也不是所属不能衷心度，而是不懂的人性。管理擅作就是管人，抓人性，懂在手人，才是最好的管理擅作的形式。管理擅作是艺术，能专攻亦会的是法则，专攻不亦会的是艺术。